В раннем возрасте родителям легко пропустить мелкие особенности, подумав, что «израстётся», «ещё научится». Ребёночек обязательно освоит все важные для жизни навыки. Вместе с тем, важно не упустить сенситивные периоды в развитии функций психики. Пластичность мозга ребенка велика и он может скомпенсировать затруднения, но какими ресурсами это оплатит психика мы никогда не можем сказать. Поэтому родителям важно вовремя сориентироваться и предложить ребеночку правильную помощь.

До трех лет крайне важно, чтобы родитель точно понимал тенденции в развитии речи, психических процессов, двигательных функций.

Уже начиная с 5 месяцев мы встречаем наших маленьких пациентов. Наша основная задача – оснастить родителя. Вы будете знать, во что полезно поиграть, какие задания предложить, на какие занятия водить, а какие будут вредны, что вашему малышу делать точно не нужно, а что будет очень полезно.

Как получить консультацию по раннему развитию.

• Вы можете приехать в Центр на очную встречу. Мы понаблюдаем за всеми особенностями ребенка, предложим ему игру на уровне его возраста, узнаем как он ориентируется в новом пространстве, что уже умеет и чему еще нужно научиться.

• Записаться на онлайн-консультацию. Мы много лет работаем с семьями, которые живут в разных странах. Мы поможем собрать материал, необходимый для консультации (анкеты, видео). Вы проясните все вопросы по развитию малыша и сможете начать применять эти знания сразу после консультации. Сейчас у нас накоплен счастливый опыт родителей, которые с процессе нашей работы посещают врачей и получают их подтверждение: «Вы движетесь в верном направлении», «Вы правильно развиваете малыша», «У нас больше нет подозрений на аутоподобное расстройство» и т.п.

Самый важный результат консультации по раннему развитию

• Родитель знает, что предложить ребенку дома в игре и уходе, чтобы помочь ему развить необходимые в этом возрасте функции. А таких маленьких секретов так много! И многие из них так легко использовать!
• Мама понимает особенности развития ребенка – что получается уже, что созрело, а каким функциям надо своевременно помочь.
• Родители знают какие игры и занятия полезны именно для их малыша.
• Снижается тревога. Родители используют только те средства и занятия, которые, действительно, нужны малышу.
• Родители четко понимают, что нужно изменить в повседневных условиях жизни своего ребеночка, чтобы не затормозить развитие. Знают, что полезно, а что будет мешать.

В каких случаях консультация по раннему развитию будет полезна

• Слабое гуление и лепет
• Мало слов в активном словаре
• Ребеночек предпочитает показать, не говорит
• Неловко ловит и бросает мяч
• Играет преимущественно в игры в положении сидя или лежа
• Не любит подвижную игру или не удерживает правила подвижной игры, просто бегает
• Быстро утомляется
• Не играет с игрушками разнообразно. Не умеет качать куклу, возить героев на машине, кормить их и т.п.
• Проявляет неловкость
• С задержкой осваивает перевороты, сидение, ходьбу.
• Отказывается от жевания твердой пищи, не любит пить из стакана, хочет, чтобы его кормил взрослый
• Не проявляет инетреса к рассматирванию книжек, картинок, не слушает сказки
• Ест только под мультики
• Плохо выстраивает режим сна и бодрствования.
• Проявляет самый яркий интерес к мультикам и видео.
• Пугается бытовых звуков
• Не любит, когда мама поет ему
• Частый и длительный плач

СЕНСОРНАЯ ИНТЕГРАЦИЯ.
Деткам раннего возраста важно научиться объединять ощущения, которые они получают из внешнего мира. Это основа развития речи и мышления.
Необходимо, чтобы вовремя ребенок освоил схему и образ тела, мог ловко управлять движениями и освоил координацию тела в пространстве.

Если вы замечаете, что:

• речь формируется недостаточно хорошо,
• движения ребеночка недостаточно точные,
• плохо засыпает,
• не интересуется игрой с другими детьми,
• есть особенности сенсорной сферы (не любит мыть голову, стричь ногти, жалуется, что одежда неудобна, пугается звуков, кусается, щипается и т.п.),
• не умеет надевать и снимать одежду и обувь

Во всех этих случаях важно укрепить первичную сенсорную интеграцию, сформировать базу для дальнейшего развития и помочь преодолеть затруднения на этом этапе. Без освоения этой базы занятия спортом, постановка звуков, обучение играм будут преждевременны.

Как начать занятия по сенсорной интеграции для ребёнка?

1. Запишитесь на первичную консультацию сенсорного терапевта или получите направление на занятия после нейрописхологической диагностики.
2. Приходите на занятия и для получения лучших результатов выполняйте рекомендации сенсорного терапевта дома.

ЛОГОРИТМИКА ДЛЯ МАЛЫШЕЙ
Малышу важно научиться распределять силы, говорить, двигаться и делать это одновременно.

Логоритмика для малышей это игровые занятия, в которых дети осваивают разнообразные игры и движения под музыку и ритм. Такая активность позволяет лучше усваивать и запоминать, лучше координировать себя в пространстве, развиваться с удовольствием, а главное – это точно отвечает задачам развития в этом возрасте и будет полезно малышам!

• проводятся в игровой форме;
• под музыку и с использований стихов и песен;
• всегда есть сюжет и это развивает игровую деятельность;
• формируют речевые, слуховые навыки;
• улучшают моторику общую и мелкую;
• помогают развивать работоспособность для утомляемых детей;
• развивают более точную артикуляцию;
• создают базу для развернутой речи и лучшего понимания обращенной речи;
• снимают психоэмоциональное напряжение;
• заряжают хорошим настроением и ребенка, и родителя!

БЛОМБЕРГ-ТЕРАПИЯ РИТМИЧНЫМИ ДВИЖЕНИЯМИ

Методика, основанная на естественных ритмичных младенческих движениях (повторяющих паттерны примитивных рефлексов), которые были приспособлены для детей и взрослых.

При рождении ребенок учиться чувствовать свое тело. Сначала идет формирование ощущения своего тела, далее развитие ощущений (зрение, слух, осязание и т.д.). Рефлексы являются неврологической базой для двигательного и интеллектуального развития.

В течение первого года жизни большинство младенческих рефлексов должны угаснуть или интегрироваться в более сложные формы деятельности, тогда человек совершает действия осознанно, а не рефлекторно. Но бывает так, что некоторые рефлексы не угасают, либо угасают частично. Сохраненные примитивные рефлексы создают трудности в развитии, обучении и адаптации ребенка.

Как начать занятия по Бломберг-терапии?

1. Запишитесь на первичную диагностику (оценка неинтегрированных рефлексов) или получите направление на занятия после нейрописхологической диагностики.
2. На первом занятии проводится тест наличия примитивных рефлексов. Далее показываются упражнения первого этапа. Родитель и ребенок обучается движениям и ежедневно выполняет их дома.
3. Далее родитель/пациент приходит к специалисту для решения затруднений/изменения программы/проверки качества выполнения упражнений.

Длительность курса варьируется от 3-х месяцев до 3 лет, зависит от проблемы. На занятиях происходит обучение родителей данной технике. Помимо проработки примитивных рефлексов на занятиях осуществляется консультирование по внедрению разного рода деятельностей в жизнь пациента для закрепления интеграции рефлексов и решения заявленных жизненных трудностей.

Если примитивные рефлексы не полностью интегрированы, можно заметить такие проявления:

• повышенная тревожность,
• быстрая истощаемость,
• сложности адаптации к новым условиям,
• эмоциональные перепады,
• страх громких звуков/яркого света/прикосновений,
• с трудом дается смотреть в глаза,
• гиперчувствительность к свету, к звукам, к прикосновениям,
• запинки в речи,
• укачивание в транспорте
• плохая осанка,
• ходьба на носочках,
• неловкость в движениях, затруднено взаимодействие между верхней и нижней частями туловища
• трудно ползать, не координированно ходит,
• трудно сидеть за столом,
• трудности с устойчивой концентрацией внимания,
• недостаточная координация рука-глаз,
• плохое восприятие пространства,
• необходимость постоянно ёрзать, вертеться,
• W –поза сидя,
• энурез,
• дискомфорт от облегающей одежды, ремней

В возрасте с 3х до 5ти лет мы уже видим тенденции в разситии писхических процессов.

НА НЕЙРОПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ ДИАГНОСТИКЕ
Мы определим какие фукнции формируются хорошо и будут основой талантов ребенка, а какие умения задерживаются в своем развитии.

Нейропсихолог предложит ребенку игры и задания, проведет включенное наблюдение, а затем ответитна все вопросы родителя по развитию малыша. После диагностики специалист будет работать над написаинем заключения и рекомендаций по необходимым заниям и ежедневным активностям дома, которые необходимы вашему ребенку.

Основная цель нейропсихологической диагностики от 3х до 5ти лет - увидеть тенденции в развитии психики и помочь ребенку развить все свои способности и таланты, а также увидеть основу будущих затруднений и профилактировать их.

НЕЙРОКОРРЕКЦИЯ от 3х до 5ти
Мы знаем как построить игру ребенка, чтобы улучшить концентрацию внимания, качество речи, развить ловкость. Обычно занятия проходят индивидуально или в паре, если это необходимо.

Дополнительным эффектом от занятий родители отмечают такие проявления:

• ребенок становится спокойнее и внимательнее в играх
• научается быть более ловким
• более разноообразно играет
• более точно использует речь
• автоматизация звуков при логопедической работе происходит быстрее
• ребенок быстрее успокаивается
• стновится более самостоятельным
• налаживается режим дня и сон
• начинет играть с другими детьми
• более спокойно проходит адаптация в саду

СЕНСОРНАЯ ИНТЕГРАЦИЯ.
Деткам раннего возраста важно научиться объединять ощущения, которые они получают из внешнего мира. Это основа развития речи и мышления.
Необходимо, чтобы вовремя ребенок освоил схему и образ тела, мог ловко управлять движениями и освоил координацию тела в пространстве.

Если вы замечаете, что:

• речь формируется недостаточно хорошо,
• движения ребеночка недостаточно точные,
• плохо засыпает,
• не интересуется игрой с другими детьми,
• есть особенности сенсорной сферы (не любит мыть голову, стричь ногти, жалуется, что одежда неудобна, пугается звуков, кусается, щипается и т.п.),
• не умеет надевать и снимать одежду и обувь

Во всех этих случаях важно укрепить первичную сенсорную интеграцию, сформировать базу для дальнейшего развития и помочь преодолеть затруднения на этом этапе. Без освоения этой базы занятия спортом, постановка звуков, обучение играм будут преждевременны.

Как начать занятия по сенсорной интеграции для ребёнка?

1. Запишитесь на первичную консультацию сенсорного терапевта или получите направление на занятия после нейрописхологической диагностики.
2. Приходите на занятия и для получения лучших результатов выполняйте рекомендации сенсорного терапевта дома.

ЛОГОРИТМИКА ДЛЯ МАЛЫШЕЙ
Малышу важно научиться распределять силы, говорить, двигаться и делать это одновременно.

Логоритмика для малышей это игровые занятия, в которых дети осваивают разнообразные игры и движения под музыку и ритм. Такая активность позволяет лучше усваивать и запоминать, лучше координировать себя в пространстве, развиваться с удовольствием, а главное – это точно отвечает задачам развития в этом возрасте и будет полезно малышам!

• проводятся в игровой форме;
• под музыку и с использований стихов и песен;
• всегда есть сюжет и это развивает игровую деятельность;
• формируют речевые, слуховые навыки;
• улучшают моторику общую и мелкую;
• помогают развивать работоспособность для утомляемых детей;
• развивают более точную артикуляцию;
• создают базу для развернутой речи и лучшего понимания обращенной речи;
• снимают психоэмоциональное напряжение;
• заряжают хорошим настроением и ребенка, и родителя!

БЛОМБЕРГ-ТЕРАПИЯ РИТМИЧНЫМИ ДВИЖЕНИЯМИ

Методика, основанная на естественных ритмичных младенческих движениях (повторяющих паттерны примитивных рефлексов), которые были приспособлены для детей и взрослых.

При рождении ребенок учиться чувствовать свое тело. Сначала идет формирование ощущения своего тела, далее развитие ощущений (зрение, слух, осязание и т.д.). Рефлексы являются неврологической базой для двигательного и интеллектуального развития.

В течение первого года жизни большинство младенческих рефлексов должны угаснуть или интегрироваться в более сложные формы деятельности, тогда человек совершает действия осознанно, а не рефлекторно. Но бывает так, что некоторые рефлексы не угасают, либо угасают частично. Сохраненные примитивные рефлексы создают трудности в развитии, обучении и адаптации ребенка.

Как начать занятия по Бломберг-терапии?

1. Запишитесь на первичную диагностику (оценка неинтегрированных рефлексов) или получите направление на занятия после нейрописхологической диагностики.
2. На первом занятии проводится тест наличия примитивных рефлексов. Далее показываются упражнения первого этапа. Родитель и ребенок обучается движениям и ежедневно выполняет их дома.
3. Далее родитель/пациент приходит к специалисту для решения затруднений/изменения программы/проверки качества выполнения упражнений.

Длительность курса варьируется от 3-х месяцев до 3 лет, зависит от проблемы. На занятиях происходит обучение родителей данной технике. Помимо проработки примитивных рефлексов на занятиях осуществляется консультирование по внедрению разного рода деятельностей в жизнь пациента для закрепления интеграции рефлексов и решения заявленных жизненных трудностей.

Если примитивные рефлексы не полностью интегрированы, можно заметить такие проявления:

• повышенная тревожность,
• быстрая истощаемость,
• сложности адаптации к новым условиям,
• эмоциональные перепады,
• страх громких звуков/яркого света/прикосновений,
• с трудом дается смотреть в глаза,
• гиперчувствительность к свету, к звукам, к прикосновениям,
• запинки в речи,
• укачивание в транспорте
• плохая осанка,
• ходьба на носочках,
• неловкость в движениях, затруднено взаимодействие между верхней и нижней частями туловища
• трудно ползать, не координированно ходит,
• трудно сидеть за столом,
• трудности с устойчивой концентрацией внимания,
• недостаточная координация рука-глаз,
• плохое восприятие пространства,
• необходимость постоянно ёрзать, вертеться,
• W –поза сидя,
• энурез,
• дискомфорт от облегающей одежды, ремней

НЕЙРОПОДГОТОВКА К ШКОЛЕ
Обычно при мысли о подготовке к школе родителей охватывает волнение или даже легкое чувство паники. Очень уж высоки сейчас требования к ученикам и в голову ребенка стараются вложить столько знаний и умений, что к поступлению в школу он уже устал от процесса обучения.

Если ребенок не успел созреть для классической подговки к школе, то мы заметим, что он:

• Очень устаёт, не может сидеть за партой.
• Неохотно идёт не занятия, а домашние задания даются только «с боем».
• С трудом запоминает буквы и цифры, а прописи становятся мучением.
• В целом ребенок становится невнимательным и рассеянным.
• Не запоминает и игнорирует просьбы.
• Становится вялым или наоборот расторможенным.

Важно! У деток с недостаточно сформированными высшими психическими функциями при раннем включении в направленное обучение мы часто видим нежелание заниматься и своеобразный "откат" в развитии. Родители говорят, что обостряются проблемы удержания внимания, запоминания, появляются эмоциональные и поведенческие трудности.

НЕЙРОПОДГОТОВКА К ШКОЛЕ предполагает, в первую очередь, развитие высших психических функций и поведенческой готовности ребенка к обучению. Мы строим занятия так, чтобы ребенок хотел заниматься, развивал базу для формирования школьных навыков. Мы готовим к школе бережно и с опорой на понимание особенностей работы психики и функций головного мозга ребенка.

Подготовка к школе в нейропсихологическом подходе помогает:

• улучшить восприятие и запоминание информации;
• сформировать умение концентрироваться;
• скорректировать гиперактивность или медлительность;
• развить мышление и сообразительность;
• научить выполнять инструкции и удерживать правила;
• удерживать целенаправленность внимания, деятельности и речи;
• сохранить желание учиться!

Как начать начать заниматься на курсе "Нейроподготовка к школе"?

1. Обязательно пройти нейропсихлогическую диагностику. Это позволит определить особенности развития психических процессов и точно построить маршрут развития.
2. Регулярно посещать занятия, выполнять домашние задания, отмечать и радоваться успехам ребенка!

Занятия по подготовке к школе проводятся по двум программам:

• Первый год подготовки для деток с 5 до 6 лет. Здесь мы готовим внимание, способность удерживать правила, контролировать позу, работаем с рспределением тонуса, общей ловкостью, развитием речи.
• Второй год подготовки для деток с 6 до 7 лет. На этом этапе детки уже становятся более самостоятельными, осваивают базу для счета, письма, чтения. Важно, что мы не дублируем школу и движемся с опорой на ведущий этап в развитии психички и функций головного мозга ребенка.

ЛОГОРИТМИКА и ГРУППА "НЕЙРОРИТМИКА ДЛЯ ДОШКОЛЯТ"
С 5 лет мы уже думаем о подготовке базы для обучения в школе. Ребенку потребуется слуховое внимание, развитая речь, точность движений, а также работоспособность - умение удерживать внимание и распределять силы на всем протяжении урока.

Нейроритмика - это занятия, в которых дети осваивают разнообразные игры и движения под музыку и ритм. Такая активность позволяет лучше усваивать и запоминать, лучше координировать себя в пространстве, развиваться с удовольствием, а главное – это точно отвечает задачам развития в этом возрасте и будет полезно малышам!

• проводятся в активной игровой форме;
• под музыку и с использований стихов и песен;
• формируют речевые навыки и улучшает слуховое внимание;
• улучшают моторику общую и мелкую;
• снимают психоэмоциональное напряжение;
• гармонизируют активность - медлительных детей "ускоряют", гиперподвижных - стабилизируют
• улучшают артикуляцию;
• заряжают хорошим настроением и ребенка, и родителя!

БЛОМБЕРГ-ТЕРАПИЯ РИТМИЧНЫМИ ДВИЖЕНИЯМИ

Методика, основанная на естественных ритмичных младенческих движениях (повторяющих паттерны примитивных рефлексов), которые были приспособлены для детей и взрослых.

При рождении ребенок учиться чувствовать свое тело. Сначала идет формирование ощущения своего тела, далее развитие ощущений (зрение, слух, осязание и т.д.). Рефлексы являются неврологической базой для двигательного и интеллектуального развития.

В течение первого года жизни большинство младенческих рефлексов должны угаснуть или интегрироваться в более сложные формы деятельности, тогда человек совершает действия осознанно, а не рефлекторно. Но бывает так, что некоторые рефлексы не угасают, либо угасают частично. Сохраненные примитивные рефлексы создают трудности в развитии, обучении и адаптации ребенка.

Как начать занятия по Бломберг-терапии?

1. Запишитесь на первичную диагностику (оценка неинтегрированных рефлексов) или получите направление на занятия после нейрописхологической диагностики.
2. На первом занятии проводится тест наличия примитивных рефлексов. Далее показываются упражнения первого этапа. Родитель и ребенок обучается движениям и ежедневно выполняет их дома.
3. Далее родитель/пациент приходит к специалисту для решения затруднений/изменения программы/проверки качества выполнения упражнений.

Длительность курса варьируется от 3-х месяцев до 3 лет, зависит от проблемы. На занятиях происходит обучение родителей данной технике. Помимо проработки примитивных рефлексов на занятиях осуществляется консультирование по внедрению разного рода деятельностей в жизнь пациента для закрепления интеграции рефлексов и решения заявленных жизненных трудностей.

Если примитивные рефлексы не полностью интегрированы, можно заметить такие проявления:

• повышенная тревожность,
• быстрая истощаемость,
• сложности адаптации к новым условиям,
• эмоциональные перепады,
• страх громких звуков/яркого света/прикосновений,
• с трудом дается смотреть в глаза,
• гиперчувствительность к свету, к звукам, к прикосновениям,
• запинки в речи,
• укачивание в транспорте
• плохая осанка,
• оборачивает ноги вокруг стула,
• ходьба на носочках,
• неловкость в движениях, затруднено взаимодействие между верхней и нижней частями туловища
• трудно ползать, не координированно ходит,
• трудно сидеть за столом,
• трудности с устойчивой концентрацией внимания,
• недостаточная координация рука-глаз,
• плохое восприятие пространства,
• необходимость постоянно ёрзать, вертеться,
• W –поза сидя,
• сложность управления велосипедом,
• нарушение или задержка чтения и письма,
• проблемы с математикой,
• сильное давление при письме,
• при хорошо поставленной речи нарушено изложение мыслей на бумаге
• энурез,
• дискомфорт от облегающей одежды, ремней,
• при речи «каша во рту»,
• проблема с завязыванием шнурков

Трудности в обучении – наиболее частая причина обращения к нейропсихологу. Зачастую они связаны даже не с нежеланием ребенка учиться, а с особенностями нервной системы и темпами созревания психических функций.

Нейрокоррекци школьных трудностей – это эффективная система помощи. Из чего она состоит?

НЕЙРОПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ ДИАГНОСТИКА. Это обязательный этап для работы со школьными трудностями. Мы определим мишени нейрокоррекции и будем помогать ребенку не просто тренировать определённые навыки, мы поможем сформировать психические процессы и функции, опираясь на понимание механизмов развития психики ребенка.

После проведения нейропсихологических проб мы сформируем нейрокоррекционную программу и начнем работу. Важно, что потребуется регулярное поседение занятий и выполнения рекомендаций специалистов дома. При этом не скроем, что все настойчивые семьи получают результат!

Важно знать, что первые стабильные результаты появятся через 4-6 месяцев непрерывной работы. Специалисты точно подберут инструменты помощи, а родителям необходимо помогать ребенку заниматься у нейропсихолога, регулярно выполнять посильные задания и результат будет заметен не только родителям, но и учителям!

НЕЙРОКОРРЕКЦИЯ ШКОЛЬНЫХ ТРУДНОСТЕЙ.

Нейрокоррекция трудностей формирования почерка и освоения письма.
Часто бывает, что ребенку снижают оценки за плохой почерк или он не успевает записывать на уроке, долго и мучительно делает домашнее задание. Несформированные графомоторные навыки, действительно, могут стать причиной школьной неуспеваемости и стать причиной нежелания способного ребенка учиться и посещать школу.

В таких случаях будет полезна нейрокоррекция почерка и письма. Это система специальных нейропсихологических упражнений, направленных на развитие зрительно-пространственного восприятия, зрительного и слухового внимания, способности к усвоению двигательной программы, переключению, поддержанию необходимого уровня работоспособности и правильной позы во время письма.

Нейрокоррекция трудностей освоения чтения.
Часто в начальной школе дети не любят читать, читают медленно, монотонно, не всегда понимают прочитанное, не могут пересказать смысл.
Часто это происходит, так как навык недостаточно автоматизирован и все силы уходят на «техническую» сторону чтения.

В программе "Нейрокоррекция чтения" специалисты чаще всего помогают ребенку:

• Сформировать межполушарное и межуровневое взаимодействие зон головного мозга. Чтение и письмо – сложные функции и необходимо, чтобы все мозговые зоны работали как единый, слаженный механизм. Чтобы настроить этот оркестр, нейропсихолог, как опытный дирижер помогает сформировать вертикальные и горизонтальные связи между этими важными зонами. Тогда становится возможным и перекодировать буквы в звуки, соединить слоги в слова, слова в предложения, выделить смысл прочитанного.
•  Повысить общий уровень осведомленности, чтобы ребенок понимал про что он читает. Дело в том, что современные дети часто имеют обширные познания в каких-то узких областях, связанных с их интересами и играми. И порой могут не обращать внимание на обыденные вещи, их просто не было в их опыте. Нейропсихологи говорят об этом как о недостаточности образов-представлений. Поэтому и содержание многих текстов им может быть непонятным -мозгу «не из чего» строить картинку, недостаточно нужных элементов. На занятиях
• Улучшить функции планирования, программирования и контроля. Часто дети на фоне импульсивности не могут хорошо проанализировать входящую информацию. Поэтому чтение их становится угадывающим. Они выхватывают фрагменты текста, а выделить их смысл не могут.
• Улучшить саморегуляцию и планирование и за счет этого научиться распределять дыхание, обеспечить интонирование прочитанного. В ходе занятий дети начинают видеть начало и конец предложения, учитывать запятые, понимать, где нужно поставить логическое ударение, выдохнуть и вдохнуть.

Нейрокоррекция трудностей освоения счета.
Для обучения математике детям необходимо хорошо визуально представлять числовой ряд и задачи, уметь организовывать свою работу, удерживать нужный уровень работоспособности, иметь развитые пространственные представления.

Очень часто ребенок не усваивает написание цифр, не может вписать цифру в клетку, отступить нужное количество клеточек, теряется с выбором арифметической операции, не может запомнить таблицу умножения, медленно считает. И это не от того, что он гуманитарий, он нуждается в развитии психических функций.
Пока речь идет о начальной школе мы можем развить математические способности ребенка и дать ему более широкий выбор профессии в будущем, а в век IT-технологий это важно.

В каких случаях нужно организовать сопровождение нейропсихолога для школьника

• Утомляется, не выдерживает нагрузку.
• Не выполняет задания в школе.
• Домашние задания делает «с боем», только при настойчивости взрослого.
• С трудом осваивает письмо и чтение.
• Делает много ошибок в счете, письме.
• Зеркально пишет или читает буквы.
• Медленно читает.
• Не может решать задачи.
• Получает то «5», то «2».
• Делает ошибки «по невнимательности».
• Не соблюдает правила в школе (не слушает учителя, получает замечания за поведение).
• Плохо адаптируется в коллективе сверстников: стеснителен, скован или, напротив, задирист, конфликтен.
• Не усваивает школьную программу, хотя все видят, что способный.

КОНСУЛЬТАЦИЯ НЕЙРОПСИХОЛОГА ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ

В развитии ребенка можно легко пропустить мелкие особенности, подумав, что «израстётся», «ещё научится», можно подождать. Вместе с тем, важно не упустить сенситивные периоды в развитии функций психики. Пластичность мозга ребенка велика и он может скомпенсировать затруднения, но какими ресурсами это оплатит психика мы никогда не можем сказать. Поэтому родителям важно вовремя сориентироваться и предложить ребеночку правильную помощь.

• Крайне важно, чтобы родитель точно оценивал тенденции в развитии речи, психических процессов, двигательных функций, мышления, самосознания ребёнка.
• И еще важнее, чтобы родитель умел организовать поведение ребенка, выполнение домашних правил и норм, чтобы научал ребенка слышать просьбы родителя, выполнению обязанностей.
• При этом очень важно найти ту грань, которая позволит "не передавить", сохранить взаимопонимание и теплое общение с ребенком и подростком.
• Еще одной задачей является - выработка езиных требований к ребенку со стороны родителей и близких людей.
• Эти задачи решает консультация специалиста для родителя.

Как получить консультацию для родителя и разрешить вопросы по развитию вашего ребёнка?

• Мы расскажем вам как подготовиться ко встрече, какие анкеты необходимо заполнить, чтобы подготовить информацию для анализа.
• Вы можете приехать в Центр на очную встречу.
• Записаться на онлайн-консультацию. Мы много лет работаем с семьями, которые живут в разных странах. Мы поможем собрать материал, необходимый для консультации (анкеты, видео). Вы проясните все вопросы по развитию ребенка и сможете начать применять эти знания сразу после консультации.

Самый важный результат консультации

• Родитель знает, что предложить ребенку дома в игре и уходе, чтобы помочь ему развить необходимые в этом возрасте функции. А таких маленьких секретов так много! И многие из них так легко использовать!
• Близкие понимают особенности развития ребенка – что получается уже, что созрело, а каким функциям надо своевременно помочь.
• Родители знают какие игры и занятия полезны именно для их детям.
• Снижается тревога. Родители используют только те средства и занятия, которые, действительно, нужны ребёнку.
• Родители четко понимают, что нужно изменить в повседневных условиях жизни своего ребенка, чтобы не затормозить развитие. Знают, что полезно, а что будет мешать.